據統(tǒng)計我國6歲以下聽障兒童有13.7萬，并且每年新增2.3萬，多數 “耳聾” 兒童是可以通過后天干預措施---配戴助聽器或植入人工耳蝸來治療或“治愈”的。無論是植入人工耳窩還是佩戴助聽器，康復期的語言訓練至關重要！

聾兒之所以不同于健聽兒童，是因為他們的聽力損失而導致語言障礙。聾兒缺少聽覺的反饋，不能及時校正自己的發(fā)音，因此他們發(fā)音會存在許多缺陷，比如：發(fā)音不準，發(fā)音音量小，缺少聲調變化，有時發(fā)假音，冒高調等等。面對這些問題，只要我們學習掌握語音知識，并利用聽覺、視覺、觸覺等其它感官的代償作用，有計劃目的、持之以恒地訓練，聾兒是能夠學會說出清楚的話語。

聾兒語言康復堅持“三早”原則：早期發(fā)現和診斷，早期聽力補償，早期訓練。

幼兒期人類語言發(fā)展的關鍵期表現在三個階段：

第一階段是幼兒理解語言意義的關鍵期，發(fā)生在幼兒出生的8-10個月；

第三個階段是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞匯及綜合語言能力形成關鍵期，發(fā)生在5歲半左右。因此語訓更佳期為2-6歲。

語訓主要內容可分為聽覺訓練和語言訓練。

“聽見”和“聆聽”是兩個具有本質區(qū)別的概念。聽見是一個生理過程，而聆聽更多是一個心理過程，包括聽覺察知、聽覺注意、聽覺定向、聽覺識別、聽覺記憶、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念和聽覺理解的形成。它是一種學習行為，是經過練習可不斷提高的。

而語言訓練階段分為兩部分：

一是理解性語言能力的培養(yǎng)，二是表達性語言能力的培養(yǎng)。

在語言訓練中應使聾兒在獲得大量語言刺激的同時，與語言的意義結合起來，發(fā)展聾兒的語言理解能力，引導啟發(fā)聾兒把口型、語音、實物和詞有機地結合在一起，明白每個詞都是有所指的。只要理解了語言的意義，就能逐步懂得世界上一切事物都有與之相對應的詞，也會產生一個由量變到質變的飛躍。

據悉，進行聽力干預康復的孩子占到七成以上，聽覺言語交流能力非常高。兒童期語訓的孩子言語識別率測試通過，還可選擇正常學校就讀，與正常孩子一樣交流學習。而且這些孩子成年后還可選擇配戴IIC（全隱蔽型）助聽器，外觀也會和正常人無異。 

因此，盡早讓聽障兒童配戴助聽設備，接受聲音和語言刺激，并在不同時期做有針對性的語言康復訓練，聾兒也是可以“治愈”的。

兒童聽力言語康復中心——兒童聽力干預與言語矯治的一體化專業(yè)康復機構，讓聾兒“說”的清楚，“聽”的明白，更自信的回歸正常社會！